Prof. MUDr. Marek Trněný, CSc.












            ******************************************************************************************

            * Na anketní otázky odpovídá Prof. MUDr. Marek Trněný, CSc.
            ******************************************************************************************
            Mohl byste nám prozradit, jaké povolání jste si představoval, že budete vykonávat, když js

            základní školy a co nakonec rozhodlo o Vaší volbě?
             Vzpomínám si na předškolní věk, kdy mě fascinovali popeláři, na prvém stupni základní ško
              tehdy ještě často jezdící parní  lokomotivy a povolání strojvůdce. V gymnazijním věku, n

            sedmdesátých let, jsem si hrál s myšlenkou studovat filosofii respektive teologii, ale zár
            začal pracovat v laboratoři a to spolu s vědomím možnosti skloubení určitého pohledu na sv
            člověku,  nezávislosti povolání lékaře, mě nakonec vedlo ke studiu medicíny.


            Vybavíte si okamžik, kdy Vám vědecká činnost přinesla největší radost?

             Věnuji se klinické medicíně a  v tomto oboru si vzpomínám na několik okamžiků, kdy podíl 
            lékařské vědy spojeny s vědomím bezprostřední prospěšnosti těchto výsledků pro konkrétního
            přinášejí skutečně hluboké uspokojení.


            Za posledních dvacet let se věda hodně změnila. Jaký vývoj předpokládáte ve Vašem oboru v 
            deseti letech?

            Z pohledu hematologie, léčby nádorů to bude jistě podstatně výraznější zapojení znalosti b
            faktorů do diagnostiky, stanovení prognózy i léčby  těchto onemocnění.


            Ve svém projevu u příležitosti jmenování profesorů v říjnu 2008 ministr školství zmínil: „
            bývá někdy stereotypně vnímán jako centrum potenciálního odporu vůči stávajícímu společens
             Jaké kroky byste doporučil  budoucímu ministrovi školství?


            Společnost je živý organismus, který ke zdravému fungování potřebuje plně rozvinuté všechn
            Politikům se často zdá, že preference uspokojení prvoplánových potřeb je nejdůležitější, a

            hospodář se dívá dále. Podpora akademického světa, vysokoškolského vzdělávání, vědy je pod
            ovoce přináší v dlouhodobějším horizontu a často zprostředkovaně. Nezapomenout na to, že z
            nemůže fungovat bez těchto oblastí, vytvářet prostor pro jejich rozvoj a  přesvědčit o tét

            ostatní politiky  je  základním úkolem ministra školství.